Juventud en Éxtasis 1Medio

PAUTA DE TRABAJO

 Juventud en Éxtasis.

 

Objetivos	Habilidad
Identificar las temáticas de la obra	Conocimiento
Desarrollar la reflexión, la autocrítica y la imaginación.	Transversalidad
Comprender y analizar cuáles son los temas centrales y su importancia en el desarrollo de la obra	Análisis

Para evaluar y calificar la lectura de Juventud en Éxtasis de Carlos Cuauhtémoc Sánchez, deberás realizar un resumen  -a través de un video tipo tráiler- de la idea central y de los acontecimientos principales dentro de la narración.

Dispondrás de una sesión en la que podrás trabajar con el profesor y tus compañeros para planificar tu tarea e identificar cuáles son los hechos importantes dentro de la obra.

Instrucciones:

• Formar grupos de 4 ó 5 integrantes.

• Elaborar un resumen general del texto identificando los hechos importantes sucedidos en el principio, desarrollo y final de la obra. Dicho resumen debe quedar registrado en el cuaderno de un integrante del grupo.

·         Una vez realizado el resumen, comenzar con la edición del video tomando en cuenta:

ü  Imágenes alusivas a los momentos más importantes de la historia. Si no deseas usar imágenes, puedes utilizar escenas de otros videos o interpretarlas con el grupo.

ü  Textos breves relacionados con las imágenes o escenas y que sintetice su idea.

ü  Apoyar con música de fondo.

ü  El nombre y curso de los integrantes, nombre del profesor y título del video.

• Entregar la rúbrica de evaluación junto al archivo del tráiler.

IMPORTANTE:

1. El plagio será calificado con el puntaje mínimo según la rúbrica de evaluación.

2. Si el trabajo se entrega con más de una semana de retraso, será calificado con el puntaje mínimo según la rúbrica.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Nombre integrantes

Profesor                                                                                                    Curso:         Entrega:       

Criterio Evaluativo	3	2	1
1. Contenido de la síntesis	Realizan la síntesis de acuerdo al contenido presente en la introducción, el desarrollo y el final de la obra.	Realizan la síntesis de acuerdo con el contenido de la obra, pero omite algún hecho importante para la introducción, el desarrollo o el final.	Realizan una síntesis que no da cuenta del contenido de la obra obviando la estructura de introducción, desarrollo y final.
2. Texto.	Utilizan textos que aportan con información alusiva a las imágenes o escenas.	Utilizan textos, pero no son claros en relación a las imágenes o escenas.	No incluyen textos que aporten con información alusiva a las imágenes o escenas.
3. Imágenes.	Muestran creatividad y dan cuenta de los momentos relevantes de la historia.	Sólo muestran creatividad o sólo dan cuenta de los momentos relevantes de la historia.	No muestran ni creatividad ni dan cuenta de los momentos relevantes de la historia.
4. Forma de la síntesis	Utilizan la estructura del video y la técnicas de narración de forma coherente con el contenido de la obra	Utilizan, parcialmente, la estructura del video y las técnicas de narración al servicio del contenido de la obra. Hay carencias en la coherencia y cohesión del trabajo.	No utilizan cohesionada ni coherentemente la estructura y las técnicas del video.
5. Trabajo en clases.	Participan activa y metódicamente alcanzando los objetivos planteados para la sesión en el aula.	Participan en las labores sin cumplir con los objetivos planteados para la sesión en el aula.	No participan ni  cumplen con objetivos planteados para la sesión.
6. Entrega.	Cumplen con los plazos establecidos y entregan en fecha indicada.	Entregan con un día de retraso.	Entregan con más de un día de retraso.
Puntaje total.

Rúbrica 3Medio Electivo cof2

PAUTA DE TRABAJO

 Jergas en la Comunidad Hispanohablante.

Objetivos	Habilidad
Identificar distintas jergas dentro de la comunidad hispanohablante.	Conocimiento
Analizar el sentido y significado de palabras dentro de contexto.	Análisis

Instrucciones:

Fecha de entrega:08-06-11

Conceptos claves: jerga, tipos de jergas.

• Formar grupos de 4 ó 5 integrantes.

• Complementar el concepto de jerga que se ha manejado en clases.

• Escoger una escena de una película hispanoparlante donde se presente el fenómeno de jerga.

·         Identificar al menos 15 expresiones que pertenezcan a un tipo de jerga. Una vez seleccionadas, dar su significado según la escena e indicar una palabra que sea su alternativa o sinónimo del español estándar o norma culta formal.

·         Entregar un informe con las palabras y la rúbrica de evaluación impresa. La escena debe ser entregada en un disco (DVD) en formato universal.

IMPORTANTE:

1. El plagio será calificado con el puntaje mínimo según la rúbrica de evaluación.

2. Si el trabajo se entrega con más de una semana de retraso, será calificado con el puntaje mínimo según la rúbrica.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Nombre integrantes

Profesor                                                                                                    Curso:         Entrega:       

Criterio Evaluativo	3	2	1	Puntos
1. Elección de la escena.	Escogen una escena donde, efectivamente, se concreta el fenómeno de jerga.	Escogen una escena donde el fenómeno de jerga es un tema aislado y no se concreta lo suficiente para ser analizado.	Escogen una escena donde no se presenta el fenómeno de jerga.
2. Identificación de las expresiones.	Identifican, correctamente, cuáles son las expresiones jergales.	Identifican entre 10 y 7 expresiones jergales.	Identifican menos de 7 expresiones que pueden pertenecer a una jerga.
3. Análisis de las expresiones.	Analizan, correctamente, el significado de las expresiones de acuerdo a la intención del emisor y al contexto.	Analizan, correctamente, sólo el significado de 10 a 7 expresiones de acuerdo a la intención del emisor y al contexto.	Analizan menos de 7 expresiones de manera correcta, sin atender a la intención del emisor ni al contexto.
4. Remplazo de las expresiones de acuerdo al análisis.	Remplazan, correctamente, la expresión jergal por otra sin afectar el sentido del texto.	Remplazan sólo de 10 a 7 expresiones jergales sin afectar el sentido del texto.	Remplazan menos de 7 expresiones de manera correcta, afectando el sentido del texto.
5. Elección de las expresiones en norma culta formal.	Eligen, para remplazar, al menos 13 expresiones correspondientes a la norma culta formal o español estándar.	Eligen, correctamente, sólo de 12 a 9 expresiones que se corresponden a la norma culta formal.	Eligen menos de 9 expresiones que sí corresponde a la norma culta formal.
6. Entrega.	Cumplen con los plazos establecidos y entregan en fecha indicada.	Entregan con un día de retraso.	Entregan con más de un día de retraso.
Puntaje total.

Ejercicios de Texto Argumentativo para 1°Medio

Realiza estos ejercicios en tu cuaderno y preséntalos al profesor para contrastar tus alternativas.

1. “Debemos ser cuidadosos con nuestros bolsillos. Acaba de subir al bus un joven muy extraño. Usa una chaqueta negra, es bastante pelucón y lleva un aro en la oreja”.

A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E. Autoridad

2. “Francisca es, sin duda, una persona que tendrá un gran éxito profesional. Obtuvo excelentes calificaciones en el colegio, es muy destacada en la universidad y varias empresas la aceptaron para que iniciara su práctica”. 

A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E. Autoridad

3. “Se debería castigar severamente el fumar en público. Al hacerlo está cometiendo un homicidio con las personas que lo rodean, es como si les estuviese inyectando veneno en pequeñas dosis”.

A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E.  Autoridad

4. “Debes tomarte tus remedios cada ocho horas exactas, porque el médico lo indicó”.

A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E. Autoridad

5. “Si a una persona le roban, el hecho es investigado y el culpable es castigado. ¿Por qué nadie investiga los intereses de las financieras?”.

 A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E. Autoridad

6. “Creo que el Servicio de Impuestos Internos ha mejorado bastante. Ya no se ven largas filas en los bancos en la fecha en que se cumple el plazo de la declaración. Un gran porcentaje de ciudadanos declara en forma rápida a través de Internet. Además, las devoluciones llegan puntualmente”. 

A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E. Autoridad

7. “Esta prueba es algo infernal: no mide las verdaderas habilidades que se requiere y tensiona al estudiante”.

A. Sintomático o por signo

B. Causal

C. Analógico

D. Generalización

E. Autoridad

Vocabulario para prueba de Segundos Medios

Deben investigar el significado y los sinónimos de las siguientes palabras para desarrollar la prueba de contenidos de la próxima semana:

Riberas
Esenciales
Idénticas
Remotos
Predecesores
Vestigios
Alfarería
Civilización
Gracia
Teogonía
Proposición

¡Pónganse las pilas chiquillos! Es hora de estudiar

Rúbrica 3ero Medio electivo

       

Criterios a evaluar	3	2	1
Limpieza  y  orden del trabajo realizado	El trabajo presentado no tiene borrones ni manchas de ningún tipo	El trabajo presentado tiene borrones o manchas de ningún tipo	El trabajo presentado tiene borrones y manchas de ningún tipo
Universalidad de la frase escogida	La frase es, fácilmente, reconocida por una gran parte de nuestra comunidad lingüística.	La frase no es reconocida por una gran parte de nuestra comunidad, entendiendo que está enfocada a cierto grupo de hablantes.	La frase es privativa de un grupo específico de hablantes de nuestra comunidad.
Análisis lingüísticos de la frase escogida	El análisis es correcto y coherente con los contenidos conceptuales aprendidos en la asignatura.	El análisis es correcto, pero no tiene una relación lógica con el tema central de la frase.	El análisis es incorrecto y no tiene lógica con el tema central de la frase.
Estructura	La organización resalta y focaliza el tema central. El orden, la estructura y la presentación facilitan a la comunicación del mensaje.	La organización y el orden no están en función del tema central, pero sigue siendo coherente.	La organización es dispersa y desarticulada, por lo mismo, la estructura se reduce a la relación de ideas.
Trabajo en clases	Los alumnos trabajan metódicamente y alcanzan los objetivos planteados para cada clase.	Los alumnos no logran realizar todos los objetivos planteados para la clase.	Los alumnos no cumplen con ningún objetivo planteados para la clase de trabajo.
Entrega	Los alumnos entregan su afiche en la fecha estipulada.	Los alumnos entregan su trabajo con un día o menos de retraso.	Los alumnos entregan su trabajo con más de un día de retraso.